Barakonyi K?roly (szerk.): A Bologna ?Hungaricum?
3,290 Ft
A Bolognai Nyilatkozatot Eur?pa oktat?si miniszterei ?ppen 10 ?ve ?rt?k al?. M?gis, a jubileumr?l sok sz? nem esik. ?nnepi hangulatnak, euf?ri?nak, a v?gzett munka feletti megel?gedetts?gnek nyoma sincs, helyette ink?bb ?rtetlens?g, frusztr?ci?, szkepticizmus, Bologna-elleness?g, bossz?s?g jellemzi a fels?oktat?s szerepl?inek hangulat?t. Ez nehezen ?rthet?, hiszen hatalmas munka ?ll a fels?oktat?s m?g?tt. Ahhoz, hogy ?rt?kelni tudjuk az eltelt 10 ?vet, n?h?ny alapvet? k?rd?sre kell megkeresn?nk a v?laszt.
? Teljes?ltek-e az Eur?pai Fels?oktat?si T?rs?g (EFT) l?trehoz?s?t c?lz? elgondol?sok?
? Hozz?j?rultak-e fels?oktat?si er?fesz?t?sek haz?nk versenyk?pess?g?nek javul?s?hoz?
? Megval?sulnak-e a Bolognai Nyilatkozat alapt?zisei?
? ?sszhangba ker?lt-e a fels?oktat?s kibocs?t?sa a munkapiac sz?ks?gleteivel?
? Megval?sultak-e az egyes l?pcs?k tartalm?hoz f?z?d? k?vetelm?nyek?
? Megfelel-e k?pz?seink tartalma ?s min?s?ge a mai kor k?vetelm?nyeinek?
? Kibontakozott-e a hallgat?i mobilit?s?
? Javult-e fels?oktat?sunk min?s?ge?
? Siker?lt-e az eur?pai dimenzi?t megjelen?teni programjainkban?
? Megt?rt?nt-e a fels?oktat?sban a sz?ks?ges pedag?giai paradigmav?lt?s?
? Siker?lt-e be?gyazni fels?oktat?sunkat az ?leten ?t tart? tanul keretrendszer?be?
? Bekapcsol?dtak-e int?zm?nyeink a fels?oktat?s nemzetk?zi h?l?rendszer?be?
? Milyen a poz?ci?nk az EFT-ben, milyen strat?gi?t k?vet?nk?
A tov?bbiakban ezekre a k?rd?sekre keress?k a rendszerszint? v?laszokat. A v?laszok nem ?ppen sz?vder?t?ek. K?nyv?nk a bolognai folyamatot, valamint a hazai megval?s?t?s kritikus k?rd?seit helyezi k?z?ppontba.
Le?r?s
Alc?m: Diagn?zis ?s ter?pia
ISBN 9789632870205
Kiad?: ?j Mand?tum K?nyvkiad?
Megjelen?s: 2009
Nyelv: magyar
Terjedelem: 310 oldal
K?t?s: karton?lt, ragasz?k?t?tt
M?ret: 160×235 mm
Tartalom
| Bevezet?s | 7 |
| 1. fejezet: Bologna fel?ln?zetben | |
| 1.1. V?ltoz? vil?g, v?ltoz? egyetem | 18 |
| 1.2. A bolognai folyamatr?l | 43 |
| 1.3. A bolognai t?zisek hazai teljes?l?se | 60 |
| 1.4. ?sszefoglal?s | 81 |
| 2. fejezet: Bologna aluln?zetben | |
| 2.1. A kutat?sr?l | 92 |
| 2.2. A kutat?s eredm?nyei | 94 |
| 2.3. K?vetkeztet?sek | 109 |
| 2.4. ?sszefoglal?s | 113 |
| 3. fejezet: Bepillant?s az elef?ntcsonttoronyba | |
| 3.1. Az ?llami egyetem mint egyes?let | 121 |
| 3.2. Az ?llami egyetem mint szocialista v?llalat | 127 |
| 3.3. A test?leti korm?nyz?s probl?mai | 135 |
| 3.4. T?rekv?sek a jelenlegi helyzet jobb?t?s?ra | 146 |
| 3.5. ?sszefoglal?s | 151 |
| 4. fejezet: Az egyetemir?ny?t?s bukd?csol? reformja | |
| 4.1. Egyetemi korm?nyz?s | 166 |
| 4.2. Merre tart a vil?g? | 173 |
| 4.3. Elvet?lt reformk?s?rlet | 183 |
| 4.4. ?sszefoglal?s | 205 |
| 5. fejezet: Ter?pia | |
| 5.1. A fels?oktat?s versenyk?pess?ge, c?lok, strat?gi?k | 213 |
| 5.2. Munkapiaci kapcsolatok | 233 |
| 5.3. A kab?t ?jragombol?sa: a rendszer ?jratervez?se | 241 |
| 5.4. Oktat?si modulok | 248 |
| 5.5. Tov?bbi feladatok | 252 |
| 5.6. ?sszefoglal?s | 256 |
| 6. fejezet: A kritikus feladatok ?sszefoglal?sa | |
| 6.1. ?gazati versenyk?pess?g, strat?giaalkot?s | 264 |
| 6.2. Afels?oktat?s ir?ny?t?si rendszere | 264 |
| 6.3. Int?zm?nyi versenyk?pess?g, strat?giaalkot?s | 264 |
| 6.4. Int?zm?nyi bels? ir?ny?t?si rendszer | 265 |
| 6.5. A bolognai l?pcs?s rendszer ?jratervez?se | 265 |
| 6.6. ?leten ?t tart? tanul?s | 265 |
| 6.7. Amin?s?g k?rd?se | 266 |
| 6.8. Hallgat?i mobilit?s t?mogat?sa | 267 |
| 6.9. T?rsadalmi ig?nyek kiel?g?t?se | 268 |
| 6.10. Rangsorok | 268 |
| 6.11. Felv?teli keretsz?mok meghat?roz?sa | 269 |
| 6.12. Tand?j: megoldand? feladat | 269 |
| 6.13. Szakok prefer?l?sa, keretsz?mok lebont?sa | 270 |
| 6.14. A modul-rendszer? k?pz?s elterjeszt?se | 270 |
| 6.15. Eu-dimenzi?, ?rtelmis?gi l?tre nevel?s megval?s?t?sa | 271 |
| 6.16. Oktat?si paradigmav?lt?s | 271 |
| F?ggel?k | |
| Magna Charta Universitatum | 274 |
| Bolognai Nyilatkozat | 276 |
| CSEFT Alapkoncepci? | 279 |
| Leuveni Nyilatkozat | 286 |
| Az ?llami sz?mvev?sz?k meg?llap?t?sai a fels?oktat?sr?l | 294 |
| Irodalom | 299 |
Készleten